第4章：公平な日本社会への道：調和と未来ビジョン＿「在日特権」を整理し、公平な日本社会を築く

こんにちは、＼イッカクです／
今回は、最終回
＿「在日特権」を整理し、公平な日本社会を築くの４回目です。

「在日特権」の不透明さが、日本人の不公平感を呼び起こしています。
朝鮮学校補助金や生活保護の情報が
一括管理されず、分散的で分かりにくい状況は、
「隠ぺい」との疑念を招きます。
Xでは「日本人差別」「日本乗っ取り」との声が響きます。
これらの感情的発言は、
情報不透明さやカルト集団の利権への不信が
理解されないまま、対立を招いています。
単に「ヘイト」と決めつけず、真意を汲むべきです。
第1～3章で、特権の実態、歴史、具体策を提案。
しかし、是々非々を欠く政治が
カルト集団（旧統一教会、創価学会）のマネー支配に惑わされ、
改革は「糠に釘」です。
殿村論文（2017年）が強調するネット分断を防ぎ、
公平な社会を築くには、透明性と対話が不可欠です。

以下、13の改善策を提案します。
Xユーザーの皆さん、共に調和ある日本を目指しましょう。

■情報開示の一括管理
補助金（2021年12億円、産経新聞2021年10月）や
生活保護（在日受給率16%、厚労省2015年）の
情報が自治体や省庁に分散。
「隠ぺい」とのXの不信を招きます。

総務省は一括管理ポータルを設置すべきです（2026年目標）。
国籍別受給率、補助金の使途、大学特別選考の基準・人数をオンラインで公開すべきです。
「在日だけ特別」の誤解を解消し、透明性で国民の信頼を築くべきです。
政治家はカルトの圧力（例：旧統一教会のロビーイング、
NHK2022年7月）を拒否し、是々非々の姿勢で情報公開を徹底すべきです。

■教育改革で相互理解を
反日教育（韓国教科書「不法占領」、2023年韓国教育部）が
「特権は日本を愚弄」との感情を増幅しています。
Xで「日本が反日を育てる」と批判されています。

文科省は在日史や日韓関係を客観的に教える教材を導入すべきです（2026年）。
朝鮮学校の補助条件に拉致否定や北朝鮮礼讃の排除を明記すべきです。
政治家は旧統一教会や創価学会などの影響を排除し、教育の中立性を守るべきです。

■対話で感情の真意を汲む
Xの「日本乗っ取り」発言は、
情報不透明さや利権への不信が根源。
「ヘイト」と決めつけず、対話で真意を理解すべきです
（殿村論文2017年、p.15-16）。

自治体は在日コミュニティと日本人の対話フォーラムを開催すべきです（2026年試行）。
NHKや民間団体は、感情的発言の背景
（例：特別永住者約27.8万人、総人口の約0.22%、法務省2024年6月；
2015年は約30万人、約0.35%、殿村論文2017年、p.6）を
解説番組で共有すべきです（2026年目標）。
政治家はカルトの働きかけ
（例：旧統一教会の政治イベント、NHK2022年7月）を拒否し、
是々非々の姿勢で対話を後押しすべきです。

■是々非々の政治で健全性を
カルト集団のマネー支配が日本の健全性を脅かします。
Xで「政治家が操られる」と批判される通り、
利権構築は改革を阻みます。